Pracovní verze. Část podmínek výzvy není v pravidlech jednoznačná a ověřujeme je přímo u ministerstva — berte tyto stránky jako orientaci, ne jako závazné zadání. Ministerstvo k výzvě pořádá 8. 9. 2026 online seminář pro žadatele; jeho výstupy tady zohledníme. Seminář na opjak.cz
Modelový projekt bez vývoje vlastních AI nástrojů — tedy bez nejtěžší administrativní části výzvy. Konkrétní lekce, kdy jimi pedagogové projdou a co se kdy odevzdává.
Harmonogram níže je vedený v měsících od zahájení, ne v kalendářních datech. Není to vyhýbavost, ale jediný poctivý způsob, jak to teď napsat:
Co z toho plyne pro školu. Plánujte s tím, že vzdělávání se rozjede nejdříve ve druhé polovině roku 2027. Přesná data doplní žadatel do žádosti podle svého odhadu a upraví je, až bude znát datum právního aktu. Do té doby má škola jedinou práci: podepsat souhlas a určit, kdo se zapojí.
Proto je harmonogram vázaný na fáze školního roku. Ať projekt začne v září nebo v lednu, pořadí kroků a jejich vazba na pololetí, prázdniny a konec školního roku zůstává stejná — a právě to je pro plánování ve škole podstatné.
| Aktivita | V projektu | Co znamená pro školu |
|---|---|---|
| 1 — Řízení projektu | ano | Nic. Vede ji žadatel včetně vykazování ministerstvu. |
| 2 — Vnitřní pravidla pro AI | ano, povinná | Škola dostane pravidla zpracovaná a podepsaná bezpečnostním expertem, zapracovaná do školního řádu, ŠVP nebo koncepce. |
| 3 — Přípravy na výuku s AI | ano | Učitelé připravují hodiny a materiály s AI, včetně diferenciace pro žáky se specifickými potřebami. |
| 4 — AI a pokrok žáka | ano | Formativní hodnocení, zpětná vazba, sledování pokroku. |
| 5 — Třídnictví | ano | Plánování třídnických hodin, práce se třídou, řešení situací. |
| 6 — Řízení školy | ano | Strategické dokumenty, ŠVP, komunikace, administrativa. Míří na vedení. |
| 7 — Vlastní rozvoj pedagogů | ano | AI jako mentor, plán vlastního učení. |
| 8 — AI ambasador | ano | Někdo, na koho se učitel obrátí, když narazí. Po celou dobu projektu. |
| 9 — Vývoj AI produktů | ne | Záměrně vynecháno — viz níže. |
Proč bez vývoje vlastních nástrojů. Aktivita 9 s sebou nese povinné ověření produktu ve všech školách, samostatné zprávy z ověření, dva nezávislé posudky ke každému nástroji od odborníků s vysokou školou a pěti lety praxe a předběžné schválení jejich životopisů ministerstvem. Je to nejtěžší část výzvy a pro školu, která chce hlavně naučit sbor pracovat s AI, nepřináší nic navíc. Pracujeme s nástroji, které už existují. Pokud by škola vlastní nástroj chtěla, přidává se aktivita zvlášť a projekt se tím výrazně zkomplikuje.
Šestnáct hodin celý zapojený sbor společně, deset hodin každý individuálně. Hodina znamená 45 minut.
Pravidla vyžadují, aby jedna část proběhla na začátku projektu a další v jeho průběhu nebo závěru — nelze to odbýt jedním soustředěním. Společná část musí být prezenční nebo hybridní; může být i pro několik škol projektu naráz, což je pro sdílení praxe výhoda.
Po dvou hodinách, v malých skupinách po třech podle toho, co pedagog učí — první stupeň, humanitní předměty, přírodovědné předměty. Vedení školy má vlastní linku. Prezenčně i online.
| Sezení | O čem je | S čím pedagog odejde |
|---|---|---|
| 1. | Příprava hodin v mém předmětu, moje ročníky, moje učebnice | rozpracovaná příprava jedné hodiny |
| 2. | Materiály a diferenciace — zadání pro rychlé i pomalejší žáky | pracovní list k odučené hodině |
| 3. | Hodnocení a zpětná vazba na konkrétních pracích mých žáků | popis hodnocení + anonymizovaný vzorek |
| 4. | Učitelé: třídnictví a práce se třídou · vedení: řízení školy a dokumenty | příprava třídnické hodiny nebo dokument školy |
| 5. | Vlastní rozvoj, dokončení výstupů, plán dalšího učení | vzdělávací plán pedagoga |
Časová zátěž na jednoho učitele: necelá hodina měsíčně. Dvacet šest pětačtyřicetiminutových hodin za rok až rok a půl. Ne 26 hodin „navíc" najednou — rozprostřené do celého projektu.
Měsíce se počítají od zahájení realizace. Druhý sloupec ukazuje, kam to typicky padne ve školním roce, pokud projekt začne v lednu.
| Měsíc | Šk. rok | Co se v tom měsíci děje |
|---|---|---|
| 1. | 2. pol. | Zmapování stavu AI ve škole, výběr zapojených pedagogů, plán vzdělávání po týdnech. Nastupuje bezpečnostní expert a AI ambasador. |
| 2. | 2. pol. | Blok 1 — 8 hodin prezenčně. Začíná práce na vnitřních pravidlech pro AI. |
| 3. | 2. pol. | Individuální sezení 1. AI ambasador je ve škole průběžně k dispozici. |
| 4. | 2. pol. | Blok 2 — 4 hodiny. První výstupy z praxe: přípravy hodin s reflexí. |
| 5. | 2. pol. | Individuální sezení 2. Dokončení pravidel pro AI, schválení vedením školy. |
| 6. | červen | Uzavření pravidel pro AI — zapracovaná do dokumentů školy, podepsaná bezpečnostním expertem. |
| 7.–8. | prázdniny | Vzdělávání neběží. Bez výuky nelze vzdělávat ani doložit odučené hodiny. Jen kontrola evidencí a příprava na nový školní rok. |
| 9. | 1. pol. | Individuální sezení 3. Rozjezd v novém školním roce, výstupy k hodnocení žáků. |
| 10. | 1. pol. | Individuální sezení 4. Výstupy k třídnictví a řízení školy, mentoring nad rozpracovaným. |
| 11. | 1. pol. | Individuální sezení 5 + Blok 3 — 4 hodiny. Výstupy k vlastnímu rozvoji, report AI ambasadora. |
| 12. | 1. pol. | Kompletace evidencí, závěrečný evaluační dotazník, závěrečná zpráva o realizaci. |
Kontrolní součet: 8 + 4 + 4 = 16 hodin společně, 5 × 2 = 10 hodin individuálně, celkem 26 hodin na pedagoga.
Minimum podle výzvy je 12 měsíců, maximum 36. Rozdíl mezi dvanácti a osmnácti je pro školu větší, než se zdá.
Naše doporučení je osmnáct měsíců se startem na začátku školního roku. Dvanáctiměsíční varianta má smysl, když škola chce mít projekt rychle za sebou nebo když to vyžaduje rozpočet žadatele.
Na všechno existují oficiální šablony ministerstva — do nich se doplňuje obsah, nic se nevymýšlí od nuly. Vzory jsou ke stažení na stránce s dokumenty.
| Co | Kolik | Kdy |
|---|---|---|
| Souhlas se zařazením do projektu, podpis ředitele | 1 | před podáním žádosti, do 30. 12. 2026 |
| Informování zřizovatele o účasti | — | před podáním žádosti |
| Vnitřní pravidla pro AI zapracovaná do dokumentů školy + popis na formuláři | 1 za školu | 6. měsíc |
| Příprava hodiny vytvořená s AI + reflexe, včetně vzniklých materiálů | 4–5 | 4.–9. měsíc |
| Popis hodnocení žáků s AI + anonymizovaný vzorek | 1 | 9. měsíc |
| Příprava třídnické hodiny + reflexe | 1 | 10. měsíc |
| Popis činností v řízení školy + ukázka výstupu | 1 za školu | 10. měsíc |
| Reflexe práce s AI asistentem — za každého zapojeného pedagoga | všichni | 11. měsíc |
| Evidence vzdělávání za školu | 1 | průběžně |
| Závěrečný evaluační dotazník | 1 | 12. měsíc |
Pro kontrolu na místě musí navíc existovat prezenční listiny ze společného vzdělávání, evidence individuálního vzdělávání každého pedagoga (nebo jeho portfolio) a třídní knihy s vyznačením hodin připravovaných s AI.
Pravidlo, které se snadno přehlédne. Doložit se musí jeden výstup za každého pedagoga, který splnil 26 hodin, a zároveň alespoň jeden výstup za každou aktivitu, která ve škole běžela. Sedm aktivit znamená sedm druhů výstupů — ne sedm příprav hodin. Rozdělení se proto plánuje jmenovitě hned v prvním měsíci, ne až na konci.
Dotace neznamená, že projekt školu nestojí nic. Znamená, že nemusí platit vzdělávání, lektory a odborníky. Něco ale nese vždycky — a kolik, to závisí na tom, v jaké roli do projektu vstoupí.
| Role školy | Spolufinancování | Může platit své lidi z projektu? | Kdo nese riziko |
|---|---|---|---|
| Zapojená škola cílová skupina |
0 % | Ne — mezi zapojenou školou a žadatelem nesmí probíhat finanční toky | žadatel |
| Partner bez finančního příspěvku | 0 % | Ne — platí stejné omezení finančních toků | žadatel |
| Partner s finančním příspěvkem | ano, podílí se | Ano — rozpočet počítá s jejími náklady včetně osobních výdajů a její zaměstnanci mohou být v realizačním týmu | žadatel i partner |
| Žadatel škola vede projekt sama |
5–15 % z celého rozpočtu projektu — přesná míra se u škol ověřuje | Ano | škola |
Zdroj: PpŽP – specifická část v2, kap. 5.7 bod 4 (role škol, str. 14) a kap. 5.3 bod I (povinnost mít vlastní prostředky na spolufinancování).
Žadatel po vás nemůže chtít podíl na spolufinancování. Mezi žadatelem a zapojenou školou nesmí podle pravidel probíhat žádné finanční toky spojené s projektem — ani faktura, ani „příspěvek". Pokud by po vaší škole někdo takový příspěvek žádal, je to v rozporu s podmínkami výzvy. Zátěž se dá rozdělit jedině tak, že škola vstoupí jako partner s finančním příspěvkem — pak ale zároveň dostane podíl na rozpočtu a může z projektu platit své lidi.
Proto pro většinu škol doporučujeme roli zapojené školy. Získáte totéž vzdělávání, ale bez vlastního podílu, bez podmínky obratu, bez předfinancování a bez odpovědnosti za vykazování. Role žadatele se vyplatí škole, která už dotační projekty vedla, má na to lidi a chce mít obsah plně ve své režii.
Do výsledku projektu se počítá jen pedagog, který splní obě části vzdělávání a doloží výstup. Když někdo odejde na mateřskou nebo dlouho onemocní, škola spadne pod povinnou polovinu sboru a řeší se to jako změna projektu. Dva lidé nad minimum jsou nejlevnější pojistka, jakou máte.
Ne na konci. Chybějící podpis na prezenční listině nebo nedoložený výstup se v prosinci dohání mnohem obtížněji než v květnu.
Musí projít vedením školy a být zapracovaná do dokumentů. Když se s nimi začne v květnu, do června to nestihne nikdo.
Rozhoduje datum a čas podání žádosti. Objeví-li se škola ve druhé žádosti, řízení o ní se zastaví — a je to vada, kterou nelze opravit.
Tenhle plán je modelový — pro školu se čtrnácti pedagogy zapojenou do projektu jiné organizace. Na půlhodinovém hovoru z něj uděláme variantu pro váš sbor, vaše předměty a vaši velikost.
Napsat námDavid Bauckmann · 774 40 40 44 · bauckmann@inovatix.cz
